Category Archives: Обучение

Руководство для попечителей

Ссылка на источник: http://www.acsu.buffalo.edu/~drstall/hndbk0.html

РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПОПЕЧИТЕЛЕЙ. THE CAREGIVER’S HANDBOOK

Оказание помощи как лицу, осуществляющему уход, так и пожилому лицу, осуществляющему уход

Добро пожаловать читатели Modern Maturity!
Modern Maturity – национальный журнал, публикуемый AARP
(Ссылка на странице 75 выпуска «Modern Maturity» за май-июнь 1997 года)
Эта онлайновая публикация «Руководства для попечителей», состоящая из 9 частей, производится с разрешения образовательных и вспомогательных служб по уходу, консультирования и обучения пожилых людей, служб по ведению дел Службы психического здоровья округа Сан-Диего, бул. Морено 1250, Сан-Диего, Калифорния 92110.

Отформатировано и размещено во Всемирной Сети Робертом С. Сталлом, Д.М.

Вопросы, касающиеся содержания Руководства, могут быть переданы в Службу психического здоровья округа Сан-Диего (адрес указан выше).
или отправьте электронное письмо доктору Сталлу по адресу
drstall@stallgeriatrics.com.

Домашняя страница доктора Сталла – Stall Geriatrics LLC
содержит дополнительную информацию о принципах гериатрической и хосписной помощи и информацию о том, как подписаться на дискуссионные группы по гериатрической и хосписной помощи. Доктор Сталл – гериатр (врач, который специализируется на пожилых людях), живущий в Буффало, штат Нью-Йорк.


Оглавление

Часть 1

Кредиты и разрешения / Благодарности / Вперед

Часть 2

Вступление
Вы, опекун, очень важны! / Контрольный список для опекуна / Контрольный список для опекуна
Общие проблемы в уходе
Список потребностей
Доступные виды помощи
Когда требуется помощь Агентства Сообщества / Услуги, доступные для пожилых людей с ограниченными возможностями

Часть 3

Заботы попечителя
Шкала самооценки попечителя / Что я могу сделать, чтобы помочь себе? / Стресс-тест попечителя / Поиск информации / Присоединение к группе поддержки попечителя / Постановка реалистичных целей / Отработка хороших навыков общения / Общение с семьей и друзьями / Использование ресурсов сообщества / Использование передышки Услуги по уходу / Поддержание вашего здоровья / Упражнения на расслабление / Смех – лучшее лекарство / Избегайте деструктивного поведения / Обратитесь за помощью / Постройте свою самооценку / Закон о правах попечителя

Часть 4

Личная гигиена
Личная гигиена / Туалеты / Помощь с едой / Трансфер / Отдых и сон / Советы по поощрению самообслуживания

Часть 5

Питание
Питательные вещества на пищевых этикетках и их функции / Адаптация питания для людей с ограничениями в питании / Четыре основные группы продуктов питания / Общие проблемы, мешающие правильному питанию / Общие советы для того, чтобы помочь пожилому человеку хорошо питаться

Часть 6

Медицинские аспекты ухода
Обзор / Ведение учета и управление лекарствами / Список текущих лекарств / Ежедневная настройка лекарств / Выбор врача / Планирование на случай чрезвычайных ситуаций

Часть 7

Эмоциональное и интеллектуальное благополучие
Депрессия: признаки и причины / Предотвращение самоубийств / Повышение эмоционального благополучия / Важность обучения на протяжении всей жизни / Проблемы с памятью / Сенсорные проблемы / Путаница / Проблемы с поведением / Стимуляция психики

Часть 8

Юридические и финансовые вопросы
Составление инвентаризации / Управление завещанием и финансовыми делами / Долговременная доверенность на здравоохранение / Фонарь-Петрис-Шорт (только в Калифорнии) / Выбор адвоката
Ответственность по уходу
Когда пора прекращать уход?
Выбор средства по уходу на дому
Заключение

Часть 9

Приложение A – Примеры ресурсов по уходу
Приложение B – Дополнительное чтение

Связаны ли устаревание и рассеяние?

Ссылка на источник: http://people.ischool.berkeley.edu/~buckland/obscat.html

Отпечаток: М.К. Бакленд (1972). Связаны ли устаревание и рассеяние? Журнал документации, 28 (3), с. 242-246. M.K. Buckland (1972). Are Obsolescence and Scattering related? Journal of Documentation, 28(3), pp. 242-246.

М.К. Бакленд

В этом журнале и в других местах значительное внимание уделялось каждому из двух аспектов использования литературы. Одним из них является относительное снижение использования материала по мере его старения («устаревание»), которое обсуждалось Бруксом [1] и многими другими [2]. Другим аспектом является степень, в которой использование материала имеет тенденцию концентрироваться в нескольких названиях («закон рассеяния Брэдфорда»), что рассматривалось Брэдфордом [3], Леймкулером [4], Бруксом [5] и Фэрторн [6].

Коул [7] понимал, что эти два «закона», особенно если рассматривать их совместно, имели важные последствия для принятия решения о том, какими должны быть большие библиотечные коллекции. Эта область была более глубоко проанализирована Баклендом и Вудберном [8] и Бруксом [9]. Вкратце, эти анализы дают некоторое представление об экономике политики фондов библиотек в отношении количества названий журналов и продолжительности их хранения. Они также имеют отношение к управлению службами индексирования и абстрагирования в том смысле, что они указывают на потерю охвата, которая, как можно ожидать, приведет к исключению из более старой и более маргинальной литературы. В каждом случае предполагается, что существует определенная закономерность устаревания, которая, как известно, варьируется от субъекта к субъекту. Предполагается также, что эффект рассеяния может быть оценен и что он также будет варьироваться от одного субъекта к другому.

Вероятность того, что между этими двумя вариациями может быть какая-то связь, по-видимому, игнорируется. Они связаны? Было бы весьма теоретически интересно, если бы можно было установить взаимосвязь и избежать большого сбора данных, если одно можно было бы вывести из другого. В Исследовательском отделе Библиотеки Университета Ланкастера, когда в 1967 и 1968 годах исследовались последствия рассеяния и морального износа, была предпринята попытка выяснить, есть ли какие-либо свидетельства о взаимосвязи. Результаты были ориентировочными, но не окончательными. Другие научные интересы были приоритетными, и цель этой заметки – описать то, что было сделано в надежде, что исследователи, занимающиеся библиометрическим анализом, смогут продолжить изучение этой темы.

Удобно обсуждать рассеяние и устаревание с точки зрения компактности литературы. Очень устаревшая литература, такая как физика, более компактна по времени, чем литература по геологии. Точно так же некоторые литературные источники более компактны в отношении рассеяния, чем другие. Первоначальная гипотеза состояла в том, что рассеяние и устаревание имеют тенденцию изменяться обратно. Например, некоторые литературы могут иметь тенденцию быть широкими и короткими (широко разбросанными по широкому фронту журналов, но устаревшими за короткое время), тогда как другие могут быть узкими и длинными (узко сконцентрированными в нескольких журналах, но долгоживущими, т.е. устаревшими только медленно). Это графически представлено на рис. 1а.

Заметка. Тонкие линии представляют «контуры» спроса

Альтернативная гипотеза состояла в том, что рассеяние и устаревание имеют тенденцию изменяться напрямую. Например, некоторые литературы имеют тенденцию быть компактными (узко сконцентрированными в нескольких журналах и устаревшими в течение короткого времени), в то время как другие являются рассеянными (широко разбросанными по широкому фронту журналов и долгоживущими, то есть устаревшими лишь медленно). Это изображено на рис. 1б. Чтобы получить сопоставимые данные по различным предметам, была сделана ссылка на научные сериалы Брауна [10]. Это содержит анализ итогов в конце статей, опубликованных в течение примерно восемнадцати месяцев по каждому из восьми научных предметов: математика, физика, химия, геология, физиология, ботаника, зоология и энтомология. Цитаты из журналов по каждому предмету сортировались по журналам, чтобы дать разброс и по возрасту, чтобы дать моральный износ. Данные представлены необработанными, и не было предпринято никаких попыток подгонки кривых к результатам. На самом деле, комментарии Брауна смешивают абсолютные меры и пропорции. Например, в его Таблице 16 приводится доля каждой выборки, охватываемой 100 наиболее продуктивными журналами, хотя размеры выборки сильно различаются. Было бы более уместно изучить долю каждого образца, охваченную определенной долей журналов.

Данные Брауна были проанализированы, и моральное устаревание было построено против рассеяния для каждого из восьми предметов. Результаты, представленные на рис. 2, явно расходятся с исходной гипотезой о том, что рассеяние и устаревание изменяются обратно пропорционально. Вместо этого они демонстрируют тенденцию к прямому изменению. Данные ясно указывают на то, что компактность по времени связана с концентрацией по отношению к рассеянию.

Рис. 2. Компактность литературы Коэффициент рассеяния k взят из формулировки Коулом закона рассеяния Брэдфорда [7] Rn = RN (1 + k log n / N) где Rn – количество ссылок в наиболее продуктивных n журналах в литературе, где N журналов предоставляют ссылки RN. Приведенные значения k основаны в каждом случае на значении Rn, которое составляет 90% от RN. Данные Брауна. [10]

Следует сделать предостережение в отношении этого вывода. По некоторым предметам выбранные журналы-источники приводили больше цитат, чем по другим. Например, ведущие химические журналы предоставили 10 052 цитирования, тогда как ведущие зоологические журналы внесли 1 819. Фактически существует корреляция между размером выборки и двумя типами компактности. «Компактные» предметы – это те, у кого в выборках больше цитат. Последствия этого не ясны. Образцы рассеяния и устаревания могут показаться «безразмерными» в том смысле, что можно ожидать, что случайная выборка из любого распределения сформирует распределение той же формы. Тем не менее, профессор Э. Т. О’Нил предположил *, что может быть элемент размерности в том, что небольшие размеры выборки приводят к вычислению коэффициентов рассеяния, которые переоценивают истинную величину рассеяния. Такое смещение может объяснить, по крайней мере частично, корреляцию между размером выборки и литературной компактностью в отношении рассеяния. Альтернативное объяснение корреляции с размером выборки состоит в том, что высококонцентрированная литература должна иметь относительно громоздкие журналы в ядерной зоне и что эта масса определяет размер образцов, отобранных по методу Брауна.

Предполагая, что некоторые литературы более компактны, чем другие, возникает вопрос, почему так должно быть. Доктор А. Хиндл предположил, что компактность литературы может быть связана с «твердостью» или «мягкостью» предмета; то есть степень, в которой терминология и гипотезы четко определены и проблемы хорошо структурированы. В этом отношении физика обычно считается более «сложной», чем биология. Ранжирование предметов в отношении компактности на рис. 2, похоже, примерно соответствует субъективным впечатлениям об относительной твердости и мягкости соответствующих предметов. Профессор де Солла Прайс совершенно независимо выдвинул теорию о том, что моральное старение связано с твердостью и мягкостью и может использоваться в качестве показателя твердости [11].

РЕКОМЕНДАЦИИ

1. БРУКС Б. С. Рост, полезность и устаревание научной периодической литературы. Журнал документации, вып. 26, 1970, с. 283-94.
BROOKES, B. C. The growth, utility, and obsolescence of scientific periodical literature. Journal of Documentation, vol. 26, 1970, pp. 283-94.

2. Для удобного обзора см .: ДЖЕЙН, A. K. Отчет о статистическом исследовании использования книг, Ph.D. Тезис. Университет Пердью, Лафайет, штат Индиана (PB 176 525).
JAIN, A. K Report on a statistical study of book use, Ph.D. thesis. Purdue University, Lafayette, Ind. (PB 176 525).

3. БРЭДФОРД С. С. Документация. Лондон, Кросли Локвуд. 1948.
BRADFORD, S. C. Documentation. London, Crosley Lockwood. 1948.

4. ЛЕЙМКУЛЕР Ф. Ф. Распределение Брэдфорда. Журнал Докурентации, вып. 23, 1967, с. 197-207.
LEIMKUHLER, F. F. The Bradford distribution. Journal of Docurnentation, vol. 23, 1967, pp. 197-207.

5. БРУКС Б. С. Вывод и применение распределения Брэдфорда-Ципфа. Журнал документации, вып. 24, 1968, с. 247-65. (См. также записи г-на Брукса в Journal of Documentation, vol. 25, 1969, pp. 58-60.)
BROOKES, B. C. The derivation and application of the Bradford-Zipf distribution. Journal of Documentation, vol. 24, 1968, pp. 247-65. (смотри также записи by Mr Brookes in Journal of Documentation, vol. 25, 1969, pp. 58-60.)

6. ФЕЙРТХОРН, Р.A. Эмпирические гиперболические распределения (Брэдфорд-Ципф-Мандельброт) для библиометрического описания и предсказания. Журнал документации, вып. 25, 1969, с. 319-43.
FAIRTHORNE, R. A. Empirical hyperbolic distributions (Bradford-Zipf-Mandelbrot) for bibliometric description and prediction. Journal of Documentation, vol. 25, 1969, pp. 319-43.

7. КОУЛ, П. Ф. Использование журнала в зависимости от возраста журнала. Журнал документации, вып. 19, 1963, с. I-II.
COLE, P. F. Journal usage versus age of journal. Journal of Documentation, vol. 19, 1963, pp. I-II.

8. БАКЛЕНД, М. К. и ВУДБЕРН, Л. Некоторые последствия для библиотечного управления рассеянием и устареванием. (Университет Ланкастерской библиотеки «Случайные бумаги», I). Ланкастер. 1968. (отчет ERIC ED 022 502.)
BUCKLAND, M. K. and WOODBURN, L. Some implications for library management of scattering and obsolescence. (University of Lancaster Library Occasional Papers, I). Lancaster. 1968. (ERIC report ED 022 502.)

9. БРУКС Б. С. Оптимум П% библиотеки научных периодических изданий. Nature 232 (5311), 13 августа 1971 г., стр. 458-61.
BROOKES, B. C. Optimum P% library of scientific periodicals. Nature 232(5311), 13 Aug. 1971, pp. 458-61.

10. БРАУН, Ч. Х. Научные сериалы. (Монография ACRL, 16). Чикаго, ACRL, 1956.
BROWN, C. H. Scientific serials. (ACRL monograph, 16). Chicago, ACRL, 1956.

11. ПРАЙС, Д. Дж. Де С. Меры цитирования в науке, науке, технологии и ненаучности. В: Нельсон, К. Э. и Поллок, Д. К. Общение между учеными и технологами. Лексингтон, Хит, 1970, с. 3-22.
PRICE, D. J. de S. Citation measures of hard science, soft science, technology, and non-science. In: NELSON, C. E. and POLLOCK, D. K. Communication amongst scientists and technologists. Lexington, Heath, 1970, pp. 3-22.

* Частное общение, июль 1971 года. Профессор О’Нил использовал формулировку Брэдфорда Леймкулера.
Private communication, July 1971. Professor O’Neill was using Leimkuhler’s formulation of the Bradford Distribution.

Программа: Коренные народы – глобальные проблемы (осень 2001)

Ссылка на источник: http://people.umass.edu/derrico/syllabus470.html

Профессор Питер д’Эррико

Описание курса

Этот курс содержит критический обзор современных проблем, стоящих перед коренными народами. Мы начнем с изучения концепции «четвертого мира». Кто такие коренные народы и как их классифицируют в отношении «этнических групп», колонизации и международной системы государств? Мы изучаем текущие дискуссии в Организации Объединенных Наций о коренных народах и правах человека. Мы смотрим на право и экономику колониализма и возникающие проблемы глобализации. Мы исследуем отношения закона и обычаев. Материалы для чтения включают художественный и научно-популярный подход к этим темам.

Книги

– Олдос Хаксли, Храбрый Новый Свет (1932, 1946). Aldous Huxley, Brave New World (1932, 1946)
– Сапатисты, Сапатиста Энкуентро: документы встречи 1996 года против человечества и против неолиберализма (1998). The Zapatistas, Zapatista Encuentro: documents from the 1996 Encounter for Humanity and against Neoliberalism (1998)
– Б. Травен, правительство (1931, 1971). B. Traven, Government (1931, 1971)
– Джордж А. Кольер, Баста! Земля и восстание сапатистов в штате Чьяпас (пересмотренное издание 1999 года). George A. Collier, Basta! Land and the Zapatista Rebellion in Chiapas (1999 revised edition)
– А. Оскар Кавагли, «Юпиакское мировоззрение: путь к экологии и духу» (1995). A. Oscar Kawagley, A Yupiaq Worldview: a pathway to ecology and spirit (1995)
– Пакет курса: избранные отредактированные кейсы и статьи. Course Packet: Selected edited cases and articles.

Вступление

1, 2, 3, 4: сколько миров? Колониализм и глобализация

ВИДЕО:
«Контакт: индейцы йаномами из Бразилии»(“Contact: the Yanomami Indians of Brazil”). Этот документальный фильм, снятый в одном из самых отдаленных уголков бразильской Амазонки, наглядно показывает разрушительное воздействие контакта с внешним миром на изолированное местное племя. (Библиотека кинематографистов, 1990)(Filmakers Library, 1990)

Колониализм и самоопределение

Чтение

БИБЛИОТЕКА / ONLINE:
Райс против Каэтано, 528 США 495 (2000). Rice v. Cayetano, 528 U.S. 495 (2000)
Стивен Т. Ньюкомб, «Комментарий: Райс против Каэтано – Доказательства Департамента юстиции противоречат решению Верховного суда». Steven T. Newcomb, “Comment: Rice v. Cayetano – Justice Department Evidence Contradicts Supreme Court Decision” http://ili.nativeweb.org/rice.html

ВИДЕО: «Нация внутри: история аннексии Америки народом Гавайев» (Канеохе, Гавайи: Эпи-Центр, 1998). “Nation within: the story of America’s annexation of the nation of Hawai’i” (Kãne’ohe, Hawai’i: Epi-Center, 1998)

Наука как вторжение; Социология как работа полиции

Чтение

Олдос Хаксли, Храбрый Новый Свет. Aldous Huxley, Brave New World

ВИДЕО: «Охотники за генами» (Фильмы для гуманитарных и естественных наук, 1995). “Gene Hunters” (Films for the Humanities and Sciences, 1995). Этот фильм рассказывает о противоречивой истории амбициозного научного предприятия по сбору ДНК коренных народов по всему миру: Проект по разнообразию генома человека.

Организация Объединенных Наций и коренные народы

Чтение

ПАКЕТ КУРСА:

– Джон Бонсиньор, “Транснациональные корпорации и Организация Объединенных Наций: рабочий документ”. John Bonsignore, “Multinationals and the United Nations: A Working Paper
– «Проект Декларации ООН о правах коренных народов». “Draft United Nations Declaration of the Rights of Indigenous Peoples”
– «Заявления Соединенных Штатов Америки по проекту декларации ООН ….», представленные Майклом Дж. Деннисом. “Statements of the United States of America on the Draft UN Declaration….” presented by Michael J. Dennis
– «Доклад Рабочей группы, созданной в соответствии с резолюцией 1995/32 Комиссии по правам человека от 3 марта 1995 года». “Report of the Working Group established in accordance with Commission on Human Rights resolution 1995/32 of 3 March 1995”
– «Комментарий: Модель прав коренных народов США подрывает межсессионную рабочую группу». “Commentary: US Model of Indigenous Rights Subverts Inter-sessional Working Group”
– «Заявление народа навахо», представленное Мартином Эйвери. “Statement of the Navajo Nation,” presented by Martin Avery
– «Уважение и признание за справедливость коренных народов», достопочтенный Роберт Яззи. “Respect and Recognition for Indigenous Justice,” Honorable Robert Yazzie
– «Позиционный документ по правам коренных народов с точки зрения нации чероки». “Position Paper on Indigenous Rights from the Perspective of the Cherokee Nation”

ВИДЕО: «Канат власти». “Tightrope of Power”. Свидетельствуйте о борьбе племен обджибва-кри и ирокезов против федерального правительства Канады. (Александрия, Вирджиния: PBS Video, 1992.)

Права человека – обычаи человека

Чтение

ПАКЕТ КУРСА:

– Винай Лал, “Империализм прав человека”. Vinay Lal, “The Imperialism of Human Rights”
– Рода Э. Ховард, «Права человека и необходимость культурных изменений». Rhoda E. Howard, “Human Rights and the Necessity for Cultural Change”
– Брюс Оттли, «Взгляд в будущее: колониальные истоки современных взглядов на обычное право». Bruce Ottley, “Looking Back to the Future: The Colonial Origins of Current Attitudes Toward Customary Law”
– Жан Г. Цорн, «Обычные суды и обычное право: сравнение подходов Папуа-Новой Гвинеи и Американских Индейцев». Jean G. Zorn, “Customary Courts and Customary law: A Comparison of Papua New Guinean and American Indian Approaches”
– Рвезаура, «От местного права и обычая к обычному праву: меняющиеся политические применения обычного права в современной Африке». Rwezaura, “From Native Law and Custom to Customary Law: The Changing Political Uses of Customary Law in Modern Africa”

ВИДЕО: «Огненные глаза». “Fire Eyes”. Изучает социально-экономические, психологические и медицинские последствия древнего обычая обрезания у женщин – калечащих операций на половых органах. (Нью-Йорк: Библиотека кинематографистов, 1994.)(New York: Filmakers Library, 1994.)

Структуры добычи

Чтение

Б. Травен, Правительство. B. Traven, Government

ВИДЕО: «Первый контакт». “First Contact”. Рассказывает об открытии золотодобытчиками процветающего местного населения во внутренних высокогорьях Новой Гвинеи в 1930 году в том, что считалось необитаемым районом. (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Библиотека кинематографистов, 1984.)

Политическая теория колониализма

Чтение

ПАКЕТ КУРСА:

– Карл Маркс, «Экспроприация сельского населения с земли». Karl Marx, “The Expropriation of the Agricultural Population from the Land”
– Стэнли Даймонд, «Верховенство закона против обычаев». Stanley Diamond, “The Rule of Law versus the Order of Custom”
– Герцог Адольф Фредерик из Мекленбурга, “Земля великанов и пигмеев”. Duke Adolphus Frederick of Mecklenburg, “A Land of Giants and Pygmies”
– Колин М. Тернбулл, Одинокий африканец (отрывок). Colin M. Turnbull, The Lonely African (excerpt)

ВИДЕО: “Гори!”. “Burn!”. История политической жадности и социальных потрясений в путешествии вглубь тьмы карибского острова 19-го века, где люди восстают в горьком и кровавом восстании против богатых стран, стремящихся поработить их. (Culver City, CA: MGM / UA Home Video, 1991, c1969.)

Будет объявлено

ЭКЗАМЕН

Восстание коренных народов в Мексике

Чтение

– Джордж А. Кольер, Баста! Земля и Сапатистское восстание в штате Чьяпас. George A. Collier, Basta! Land and the Zapatista Rebellion in Chiapas
– Сапатисты, Сапатиста Энкуэнтро: документы из «Встречи за человечество» 1996 года и против неолиберализма. The Zapatistas, Zapatista Encuentro: documents from the 1996 Encounter for Humanity and against Neoliberalism

ВИДЕО: «Шестое Солнце». “Sixth Sun”. Изучение событий во время и после крестьянского восстания в Чьяпасе в 1994 году. (New York: Cinema Guild, 1996,)

Местные способы

Чтение

А. Оскар Кавагли, Юпиакское мировоззрение. A. Oscar Kawagley, A Yupiaq Worldview

ВИДЕО: «Бедный человек стыдит нас всех». “A Poor Man Shames Us All”. Противопоставляет западные взгляды на богатство и экономические потребности, которые создали общество незнакомцев среди материальных богатств, с племенными культурами, такими как Вейева из Индонезии и Габра из Кении, которые создают экономия зависимости от других. (Александрия, Вирджиния: PBS Video, 1992.)

ПРИГЛАШЕННЫЙ ДОКЛАДЧИК

Анук Трайон, аспирант, “Проблемы образования аборигенов в Канаде”

ЭКЗАМЕН

Антиколониализм через фильм

ВИДЕО:

– «Колумб не открыл нас». “Columbus Didn’t Discover Us”. Первая Континентальная конференция коренных народов в Эквадоре, июль 1990 г. (Wendell, MA: Turning Tide Productions, 1992.)
– «Бабакиуэрия». “Babakiueria” Сатирический фильм, который высмеивает колониализацию коренных народов. Роли большинства / меньшинства в Австралии поменялись местами. (Австралия: Австралийская радиовещательная корпорация, 1986 г.)(Australia: Australian Broadcasting Corporation, 1986.)
– «Пара в клетке». “The Couple In The Cage”. Цветные последовательности экспозиции в различных музеях исполнителей, изображающих коренную пару из Гаутинау, вымышленного острова у побережья Мексики, контрастируют с архивными кадрами и фотографиями, на которых показаны различные случаи, когда коренные жители были выставлены на всеобщее обозрение в цирках, на презентациях и тому подобное. (Чикаго, Иллинойс: Банк Видео Данных, 1993.)(Chicago, IL: Video Data Bank, 1993.)
– «Передовой край прогресса». “The Cutting Edge Of Progress”. Последствия для коренного племени центральноафриканцев, Тонга Зимбабве, которое было физически, культурно и экономически нарушено в результате строительства плотины на реке Замбези для создания озера Кариба. (Сан-Диего, Калифорния: Медиа Гильдия, 1992.)(San Diego, Calif.: Media Guild, 1992.)

7 ключевых шагов от идеи на миллион долларов до бизнеса

Ссылка на источник: https://blog.startupprofessionals.com/2017/04/7-key-steps-from-million-dollar-idea-to.html

Марти Цвиллинг

Основываясь на моем собственном опыте стартап-инвестора и отзывах друзей-единомышленников, мы все получаем предложения как минимум для десяти стартап-идей для каждого нового бизнес-плана. Основатели нового бизнеса должны помнить, что инвесторы финансируют реализацию бизнеса, а не идеи. Фактически, инвесторы скажут вам, что идеи ничего не стоят, вне контекста реальной команды с реальным планом.

Фактически, вы можете найти сайты в Интернете, предлагающие тысячи новых бизнес-идей, в том числе «Cool Business Ideas», «Ideas Watch» и «Business Opportunities». Amazon предлагает множество книг с бесплатными идеями, например «Идеи для малого бизнеса» и «Бизнес-идеи: 100 отправных точек для зарабатывания денег». Кроме того, у всех нас есть друзья, которые несут идеи на несколько миллионов долларов.

Все, что мы ищем, – это предложения, которые явно преодолели разрыв между идеей в облаках и реализуемым и финансово привлекательным планом, составленным опытной и преданной командой. Если вы будете следовать этим рекомендуемым шагам до обращения к инвесторам, вы действительно можете убедить кого-то, что ваша идея на миллион долларов может привести к бизнесу на миллиард долларов:

1. Соберите некоторые данные по размеру рынка от экспертов отрасли. То, что вы и ваши друзья убеждены в том, что ваше решение понравится всем, не означает, что рынок существует. Конечно, нет никаких гарантий, но если вы сможете найти независимую оценку возможностей рынка, ваша работа по убеждению клиентов и инвесторов будет намного проще.

2. Покажите доказательства того, что ваше решение создаст жизнеспособный бизнес. Не у всех идей есть экономически эффективные решения, или клиенты могут и хотят платить реальные деньги. Таким образом, вам необходимо создать работающий прототип, а также спроектировать общие затраты, выигрышную бизнес-модель и реальную возможность роста. Хорошая социальная причина не всегда подразумевает жизнеспособный бизнес.

3. Проверьте свои предположения на целевом рынке. Благодаря интерактивным социальным сетям и блогам у вас есть все возможности проверить и настроить свою идею, прежде чем тратить реальные деньги. Продайте свое решение, прежде чем создавать его (вот что такое краудфандинг). Если вы не можете создать какой-либо импульс на этом уровне, финансирование вряд ли будет иметь значение.

4. Проект короткого шага для клиентов и один для инвесторов. Вопреки распространенному мнению, это не одно и то же. Первый предназначен для людей, которые могут купить ваш продукт, а второй – для людей, которые могут купить часть вашего бизнеса. Первый – хорошая подготовка к веб-сайту клиента, а второй – прелюдия к полному бизнес-плану.

5. Формализация компании, веб-сайта и социальных сетей. С их помощью ваша идея визуально и юридически превращается в бизнес. Инвесторам это необходимо для подтверждения способности к исполнению, а для вас – доказательство ценности бизнеса и нового бренда. Я рекомендую вам начать с Limited Liability Corp (LLC) и выигравшего имени.

6. Делайте ставку на свою территорию с помощью интеллектуальной собственности. Точно так же, как идея не имеет никакой ценности в аннотации, ваше решение в общем случае имеет минимальную ценность, пока вы не установите ограждение вокруг него как барьер для входа. Ничто так не определяет инновации, уникальность и способность к обязательствам, как патент, коммерческая тайна или товарный знак. Инвесторы платят премию за это исполнение доказательств.

7. Соберите ключевых членов команды с правильными навыками и опытом. Большинство инвесторов согласны с тем, что правильная технология создает продукт, а правильные люди создают бизнес. У человека может быть хорошая идея, но для построения хорошего бизнеса нужна команда. Команда должна показать маркетинг, а также финансовые навыки и умение общаться.

Помните, у вас есть только один шанс получить отличное первое впечатление, как с инвесторами, так и с клиентами. Оба ищут реальные доказательства того, что у вас есть что-то далеко за пределами стадии идеи, прежде чем они решат внести свои с трудом заработанные деньги. Кроме того, даже вы не будете знать, что у вас есть на самом деле или нет, пока не выполните ключевые шаги, описанные выше.

Гораздо менее болезненно повторять на этом уровне, пока вы не поймете это правильно, прежде чем просить деньги у других людей или использовать все свои собственные для увеличения. По всем этим причинам я рекомендую вам ограничить обсуждение ваших идей друзьями и потенциальными клиентами в социальных сетях и подождать, пока у вас не появится жизнеспособное решение, прежде чем передавать свои финансовые потребности инвестиционному сообществу.

Единственный верный подход к продаже идеи на миллион долларов – это сначала построить и продать бизнес на миллиард долларов. Тогда каждый инвестор, которого я знаю, выстроится в очередь, чтобы купить идею без вопросов.

*** Впервые опубликовано на Inc.com 13.04.2017 ***

Утилизация отходов: повторное использование, переработка, рекуперация энергии

Ссылка на источник: http://www.seas.columbia.edu/earth/RRC/waste_material_utilization.html

Переработка является неотъемлемой частью любой системы управления отходами, поскольку она представляет собой ключевую альтернативу утилизации для повторного использования и рекуперации энергии (Отходы в энергию). Какой вариант будет в конечном итоге выбран, зависит от качества, чистоты и ситуации на рынке.

Требования к качеству отходов варьируются от повторного использования до рекуперации энергии (как показано на рисунке выше). Повторное использование требует минимальной функциональности, чтобы восстановление могло быть выполнено в пределах определенных затрат и временных ограничений. Для переработки требуется только один поток отходов материала высокой чистоты (сбор источника), и установка WTE способна перерабатывать любые отходы для восстановления энергии, если они не загрязнены опасными веществами.

Для удовлетворения этих требований различные потоки отходов (например, твердые бытовые отходы, промышленные отходы, фармацевтические отходы и т.д.) Должны обрабатываться по-разному. Система управления отходами муниципалитета, округа и т.д. Разделяет и контролирует различные потоки отходов в соответствии с доступными вариантами обработки в данном регионе. Тем не менее, рост или падение системы управления отходами в значительной степени зависит от поддержки жителей и сотрудников. Они делают первый шаг в длинной цепочке процессов, разделяя их поток отходов в потоках отходов многократного или повторного использования (например, бумага, пластик, стекло и т.д.) И отходы, которые можно использовать в качестве топлива для рекуперации энергии.

Оценки жизненного цикла (LCA) могут помочь решить, является ли устойчивым повторное использование или рециркуляция определенных потоков отходов или только рекуперация энергии. LCA – это сравнительная методология, используемая для определения воздействия на окружающую среду и потребления энергии или ресурсов продуктов и услуг в течение всего их жизненного цикла (добыча сырья, производство самого продукта, использование продукта и обработка после утилизации в качестве отходов). Любая стратегия использования, которая потребляет больше ресурсов и энергии или оказывает большее воздействие на окружающую среду, чем первоначальное производство из первичного сырья, считается «неустойчивой».

Видео: Управление отходами 101: Сокращение, повторное использование, переработка!

Вопросник по карьере в морской биологии

Сссылка на источник: http://life.bio.sunysb.edu/marinebio/mycareer.html

Джефф Левинтон

НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ ВОПРОСЫ О МОРСКОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ КАРЬЕРЕ

Как сказал Сейнфельд ……

Джерри: Теперь я должен сказать вам, что на данный момент у нее сложилось впечатление, что вы …

Джордж: а что?

Джерри: морской биолог.

Джордж: морской биолог …. почему я морской биолог?

Джерри: Я мог упомянуть это.

Джордж: Но я не морской биолог!

Джерри: я знаю об этом.

Джордж: Так?

Джерри: Ты не думаешь, что это хорошая работа.

Джордж: я не думал, что это работа.

Джерри: Ох. Это захватывающее поприще!

Обратите внимание: это можно считать интервью морского биолога, а именно профессора Джеффри Левинтона из Университета Стони Брук, Стони Брук, Нью-Йорк, США. Я получаю много запросов на проведение собеседований каждый день, и это мой ответ, так как я не могу ответить на очень много разных запросов по отдельности. Если у вас есть 3 вопроса или меньше, которые отличаются от приведенных ниже, я постараюсь ответить на них, но только по электронной почте. Я иногда бываю вне города и не всегда могу быть быстрым, но я постараюсь. Мои собственные исследования описаны здесь.

1. Каковы, на ваш взгляд, недостатки морского биолога?

Не вижу никаких реальных недостатков вообще. Не могу пожаловаться на свободу (изрядное количество), возможности (много всего – от правительства до преподавания и написания популярных книг)

2. Каковы, на ваш взгляд, преимущества морского биолога?

Преимущества включают в себя то, что вы любите делать; путешествия, часто в увлекательные и милые места; взаимодействие с интересными людьми.

3. Если бы вы могли сделать это снова и снова, вы бы выбрали это поле? Зачем?

Может быть, но, возможно, нет. Кто знает почему? Жизнь сложна. Я начал хотеть быть писателем, но обнаружил, что я любил геологию и специализировался в этом в колледже и в аспирантуре. Именно в аспирантуре морская биология взяла на себя мой основной интерес.

4. Я слышал, что трудно получить работу морского биолога из-за нескольких вакансий. Тебе было тяжело?

Мне повезло, так как рабочие места были относительно доступны в начале 1970-х годов, но не следует выходить на поле без реального понимания рынка труда. Правительственные службы. рабочие места и академические работы очень конкурентоспособны, но все еще доступны. У меня было 22 студента, получившие докторскую степень, и все они работают или находятся в пути. Я настроен оптимистично

5. Что вы находите наиболее удовлетворяющей частью этой области?

Следуя вашим интересам, как исследователь, обучение студентов.

6. Какие профессии связаны с областью морской биологии?

Океанограф, менеджер по окружающей среде, молекулярный биолог

7. Что делают морские биологи в качестве зарплаты?

На это нелегко ответить, так как вариация велика. Если бы вы были средним кандидатом наук, поступив на работу в университет в эти дни в качестве доцента, вы получите ок. 50 000-65 000 долларов США за учебный год, а затем могли бы зарабатывать и летнюю зарплату, в основном за счет грантов. Заработная плата учителей государственных школ, как правило, ниже, а разница велика. Консалтинговые фирмы начинаются также в 40-х годах и выше. Верхний предел крайне изменчив, но в университетах оклады морских биологов обычно соответствуют средним для профессоров наук. Полный профессор в наши дни в университете зарабатывает 85 000-120 000 и более в течение учебного года.

8. Как вы впервые заинтересовались морской биологией?

Сложно сказать, но я почти уверен, что смотрел знаменитый фильм Жака Кусто «Тихий мир». Мой отец отвез меня в центр Нью-Йорка в парижский театр, чтобы посмотреть этот фильм, который тогда считался великим художественным фильмом, снятым великим Луи Маллем и получившим премию Оскар. Коралловый риф был захватывающим, и я был зацеплен. Между прочим, я должен сказать, что я очень недоволен теми морскими биологами, которые сваливают на Кусто и считают его оппортунистом, который воспользовался преимуществами ученых и украл центральную сцену; он изобрел подводное плавание и вдохновил больше людей в этом мире любить морскую биологию, чем любые другие 100 других морских биологов. Мальчиком он обернул надводную камеру в прозрачную сумку и сделал много подводных снимков. Его одержимость принесла нам большую пользу.

9. Что мне нужно сделать, чтобы стать морским биологом?

В эти дни маршрут колледжа важен, но не думайте, что вам нужно идти в школу, которая специализируется на морской биологии. Найдите колледж, который является первоклассным в науке, но также имеет хорошую гуманитарную и коммуникационную подготовку. Летом вашего младшего или старшего года убедитесь, что вы получаете летнюю работу или проходите курс обучения в морской лаборатории (см. Ссылки на морские лаборатории и ссылки на стажировки / летний курс на главной странице URL-адреса MBWEB). Это сделает для вас больше, чем любые 5 курсов морской биологии в колледже. После колледжа ваше морское биологическое образование будет получено в аспирантуре. Еще одна хорошая стратегия – стать биологом в колледже, в котором морские биологи проводят исследования. Если вы хотите стать техником, степень магистра будет делать, но доктор философии. В наши дни необходимо стать независимым ученым, который может руководить исследовательскими проектами, быть хорошим должностным лицом в агентстве по охране окружающей среды и т. д.

Степень магистра обычно занимает около 2 лет. Важно выбрать университет, в котором есть содержание программы. Вы хотите получить основное образование в области морской биологии, но, в зависимости от ваших карьерных целей, вам может понадобиться очень специфический набор курсов и возможность провести какое-то исследование. Может быть возможно быстро закончить магистратуру, но у вас может не быть основного образования, чтобы подать заявку на работу. Это будет особенно верно, если вы хотите работать в определенной области, такой как марикультура моллюсков. Доктор философии Обучение в аспирантуре США занимает в среднем шесть лет, но во всем мире наблюдается значительный разброс. В Великобритании и Австралии, например, доктор философии Степени, как правило, занимают 3-4 года, поскольку они, как правило, пропускают формальную курсовую работу, подчеркивая исследования. В США много докторов наук Программы отбирают хороших студентов прямо из их бакалавриата, но значительное количество студентов сначала получают степень магистра, чтобы узнать, хотят ли они получить степень доктора философии. Такие учреждения, как Школа морских и атмосферных наук в Стони-Брук и Вирджиния Морские науки имеют двойные программы, что позволяет плавно переходить от магистратуры к студенческому статусу академика наук.

10. Чем вы занимаетесь как морской биолог?

Я преподаватель университета, который тратит много времени на исследования, написание учебников и работу с другими группами, интересующимися морскими проблемами. Мое исследование может показаться неясным для многих, но оно включает понимание того, как функционирование людей может быть связано с колебаниями населения. Примером этого является изучение того, как деятельность по кормлению и копанию морских моллюсков, червей и других животных, питающихся осадком, влияет на окружающую среду, помогая разложению органических веществ, перемешивая и насыщая кислородом осадок, и контролируя частицы в осадке. Если ты когда-нибудь ходил по грязной квартире, ты на моей территории! Я также был очень заинтересован в том, как устрицы и мидии, питающиеся фильтром, влияют на их экосистему быстрой фильтрацией водяного столба; фильтрация таких существ очень эффективна, и внутренние воды могут быть очищены от частиц пищи. Я также работал над воздействием загрязнения на морское дно, особенно в отношении устойчивости к токсичным веществам. Часто токсичный загрязнитель убивает всех, кроме нескольких человек, генетически отличных и устойчивых к этому веществу. Эти особи размножаются, что приводит к генетически устойчивому штамму. Это может быть плохо, потому что такие люди могут концентрировать токсичное вещество и переносить его в пищевую сеть, иногда для того, чтобы его в конечном итоге потребляли люди.

11. С какими типами проблем вы сталкиваетесь?

Основная проблема заключается в том, чтобы сбалансировать обязанности, например, время обучения и время исследования. Кроме того, для многих исследовательских грантов финансирование является существенным, но также очень конкурентоспособным. Я был достаточно успешен в получении грантовых средств, но со временем это становится все труднее.

12. Какие действия вы предпринимаете для решения этих проблем?

Работа над исследованиями вне кампуса помогает справляться с конфликтами использования времени. Я провожу каждое лето в морской лаборатории почти в 3000 милях от моего университета. Это облегчает возвращение и посвящение времени студентам, не чувствуя, что я что-то упускаю. Подача заявки на получение гранта занимает много времени, и нужно проявлять творческий подход в поиске средств из разных источников и участвовать в различных проектах.

13. Требует ли эта профессия путешествий?

Морская биология и морская наука, как правило, тесно связаны с международными исследованиями и совместным планированием исследовательских программ. Моя собственная работа привела меня к длительному пребыванию в Дании, Швеции, Великобритании и на юге Франции. Я провел 5 месяцев в Австралии в 1999 году, около месяца в 2009 году, и надеюсь скоро вернуться. Такое путешествие довольно распространено для исследований морских биологов. Конечно, биологические океанографы часто находятся в глубоких океанских круизах и бороздят воды всех океанов. Участие в научных встречах позволяет представлять результаты исследований и следить за новейшими результатами.

14. Как обязанности этой работы отличались от того, что вы ожидали?

Все ученые университета жалуются на большой объем работы, которая не является ни преподаванием, ни исследованиями; работа в комитете, заполнение множества форм, выполнение различных видов работ для вашей профессии. В противном случае, это очень много, что вы делаете из этого. Существует большая свобода в выборе собственного курса, хотя я должен признать, что большинство профессоров выбирают довольно скучный путь.

15. Каким людям вы бы порекомендовали эту профессию?

Вы должны любить на открытом воздухе, и вы должны любить повторяющуюся работу. Вы также должны любить общаться и иметь возможность писать и говорить хорошо. Самое главное, вы должны любить думать и иметь новые идеи. Эти черты можно найти во многих типах личностей, хотя мучительно застенчивые должны найти щель, в которой можно спрятаться, если они хотят добиться успеха. Это может быть сложно в колледжах.

16. Насколько сложным и напряженным является это поле деятельности?

Как и всякая наука, это требует усилий, потому что производительность имеет простую меру с точки зрения качества и количества журнальных работ, которые вы производите. Планирование полевых работ или круизов также вовлекает организованного человека. Я должен сказать, что потенциальное напряжение при сближении графиков более чем компенсируется забавой делать это. Это не то же самое, что организовать деловую встречу с кучкой скучных людей; больше похоже на организацию дорожного графика для хорошей бейсбольной команды.

17. Чем я занимаюсь и чем занимаюсь?

Я заслуженный профессор экологии и эволюции в Университете Стони Брука.

18. Какие возможности существуют для продвижения в области морской биологии?

Это зависит от вашего трека. Если вы учитесь в университете, вы можете подняться в ряды от ассистента до младшего профессора. Если у вас что-то не так, вы можете стать администратором. Это приведет вас к тому, чтобы стать деканом или даже проректором (вторым по званию в университете). Вы даже можете стать президентом университета (но овального кабинета нет).

Если вы входите в область управления окружающей средой, обычно выполняется вспашка полей для создания отчетов о воздействии на окружающую среду (если сотрудник частной компании, например, в консалтинговой компании) или оценка таких отчетов (если в правительстве). Если вы очень дееспособны, вы, подобно двум моим аспирантам, будете чрезвычайно влиятельным сотрудником государственного учреждения (в данном случае EPA, в Австралии и Соединенных Штатах, в зависимости от студента), объединяя множество групп для решения важных вопросов. проблемы. Еще один студент нашей программы работал помощником директора в Научно-техническом бюро Белого дома.

19. Есть ли какие-либо дополнительные преимущества, связанные с вашей работой?

Я не могу в этом легко признаться, но оплачиваемая поездка для посещения собраний, полевых работ в замечательных местах и ​​т. Д. – это настоящее преимущество. Вы можете себе представить, что вам платят за работу в Провансе? Прекрасные острова Сан-Хуан в Вашингтоне? Австралия? Дания? Ямайка? Это было моим опытом, и я завидую тем, кто был намного успешнее этого. Кроме того, морская биология является очень интернациональной областью. Я горжусь наличием хороших друзей по всему миру. Наконец, я должен сказать, что мое положение государственного служащего тоже неплохое. Я получаю очень хорошие пенсии и пособия по болезни, и у меня также есть государственная бюрократия, на которую я могу ежедневно жаловаться. Это психологическое дополнительное преимущество, которое продолжает давать.

20. Что происходит в течение дня жизни морского биолога?

Это, как вы могли ожидать, довольно изменчиво. Если вам действительно повезет, вы можете делать все, что угодно. Пишите, работайте в лаборатории. Преподавание также обычно очень полезно … но реальность наступает. У большинства профессоров много работы в комитетах, встречи и встречи с чиновниками. Для меня нет ничего лучше, чем летом в морских лабораториях. Там вы много работаете, много общаетесь с коллегами (и друзьями) и можете общаться.

21. К каким профессиям может стремиться морской биолог?

– Учитель в университете или в старшей школе
– Исследователь (университет, океанографическая лаборатория)
– Лаборант в университете, океанографическая лаборатория
– Менеджер ресурсов для государственного агентства, такого как агентство по рыболовству, государственный отдел охраны окружающей среды
– Техник или полевой работник в консалтинговой компании
– Биолог, работающий в организации защиты окружающей среды
– Биолог, работающий в аквариуме или зоопарке

22. Есть ли юмористические моменты?

Цензура.

23. Будет ли хорошей идеей поиск стажировок?

Стажировки являются идеальным способом ознакомления с морскими биологическими исследованиями. Во многих морских лабораториях проходят стажировки студенты. Стажировки для старшеклассников встречаются реже. Одна из наиболее успешных систем – это «Опыт исследований для программ бакалавриата», управляемый Национальным научным фондом. Программа REU оплачивает стипендию плюс расходы на лето исследований. В некоторых случаях гранты REU обрабатываются морскими лабораториями (например, пятничными лабораториями в штате Вашингтон) или отдельными исследователями.

24. Получаете ли вы какие-либо бонусы, когда вы работаете?

Бонусы не предоставляются в университетах, но они часто являются частью работы в частной фирме, такой как консалтинговая компания.

25. Сколько стоит быть морским биологом?

На это нелегко ответить, потому что диапазон очень велик. Многие, если не большинство, аспиранты получают докторскую степень. поддерживаются университетом, в который они поступают. Обучение, как правило, бесплатное, и студент получает стипендию (не очень много денег, но достаточно, чтобы жить). В наши дни ставка будет от 16 000 до 30 000 долларов в год. Весьма диапазон, но это зависит от региона и в какой степени университеты признают ценность и потребности своих студентов. На уровне магистратуры студент обычно платит за обучение, которое может варьироваться от ок. 3000 в год в государственном университете до 30 000 в частном университете.

26. Как морская биология способствует обществу?

Многие морские биологи являются академиками и поэтому вносят свой вклад в знания и обучают студентов. Это вклад? Не всегда уверен! Многие другие работают в государственных учреждениях, отслеживая загрязнение и рыбные запасы и разрабатывая политику управления рыболовством и контролем загрязнения. Некоторые работают в природоохранных организациях, которые стремятся защитить морскую среду и исчезающие виды.

27. Пишет ли большая часть работы?

Навыки письма крайне важны для морских биологов. В моем курсе я заставляю студентов писать три статьи. Возможность общаться в письменной форме имеет значение между теми, кто добивается успеха, и теми, кто оказывается на тупиковой работе с относительно небольшим вознаграждением и продвижением (личным и финансовым). Являетесь ли вы консультантом или профессором, вы обнаружите, что пишете много отчетов и статей. Это способ убедить публику сохранить морскую среду, способ получить деньги на исследования и, конечно, способ убедить своих коллег в том, что вы узнали что-то интересное.

28. Какие навыки необходимы, чтобы быть морским биологом?

Что касается профессиональной стороны, академический морской биолог обычно получает степень доктора философии. в предмете и, как правило, имел как минимум 2 года постдокторской подготовки. В течение этого времени требуемые навыки очень широки, включая образование в широких областях биологии и морской науки, изучение смежных областей науки и математики (исчисление и статистика являются очень желательными), возможность работы с компьютерами и предпочтительно программированием, опыт По крайней мере, некоторые методы приборостроения, как в лаборатории, так и в полевых условиях.

С личной стороны, наука – это предмет, который включает в себя гораздо больше навыков общения и сотрудничества, чем большинство людей осознают. Если вы трудный человек, вам лучше научиться ладить со своими сверстниками и руководителями. Однако я должен признать, что один из тысячи может быть совершенно ужасным человеком и преуспеть, если он или она – гений или действительно подлый.

29. Когда вы работаете морским биологом, вас переводят в разные части Соединенных Штатов?

Это может произойти, если вы работали в федеральном агентстве, хотя обычно переводы осуществляются на добровольной основе. Это также может произойти в отраслях с операциями в разных местах. В университетских работах часто бывает летнее поле, часто в морской лаборатории, но это, конечно, не постоянная ситуация.

30. Работа морского биолога мешает вашей семейной жизни?

Есть путешествие, и это – сопротивление. Каждый сталкивается с проблемой необходимости работать в нерабочее время, что мешает семейным обязанностям. Но это мало чем отличается от многих других работ. Путешествие может стать настоящей радостью для вашей семьи, если вы привезете их с собой!

31. Вы бы сказали, что большинство морских биологов предпочитают работать в лаборатории или в полевых условиях?

На этот вопрос нет простого ответа, но можно быть уверенным, что многие морские биологи любят свою работу, потому что она предполагает пребывание в поле и частое путешествие в очень интересные и милые места.

32. Есть ли конкретные рабочие часы?

Нет последовательного ответа. Зависит от конкретной работы.

33. Как отношение и поведение работников влияют на климат вашего рабочего места? С какими людьми вы работаете?

Морские биологи более или менее похожи на большинство ученых. По большому счету, они относятся к среднему классу и имеют довольно среднее мнение, как правило, напоминающее мнение сотрудников университета. С другой стороны, они, как правило, увлечены сохранением окружающей природной среды и склоняются к той стороне поведения, которая избегает эксплуатации людей и природных ресурсов. Рабочее место в целом ориентировано на достижения. Академики в какой-то степени индивидуалисты, что делает их трудными для передвижения в группе. Массовое убеждение маловероятно для такой группы.

34. Является ли общественная работа важной частью деятельности морского биолога?

Да. Морских биологов часто просят работать в общественных комитетах, особенно связанных с вопросами окружающей среды. Морские биологи часто дают публичные лекции. Кроме того, морские биологи часто оказываются сторонниками защиты морской среды, потому что их опыт делает их более чувствительными к опасностям развития и индустриализации.

35. Почему химию важно знать, чтобы быть морским биологом?

Я не могу преувеличить, что морская биология требует серьезной подготовки в области биологии, а биология требует прочных основ общей науки. Например, химия чрезвычайно важна, потому что невозможно понять, как жизнь функционирует, не понимая строительные блоки жизни: ДНК, РНК, белки, гормоны, сахара и многие другие соединения. Неорганическая химия также имеет решающее значение, поскольку, помимо прочего, взаимодействие ионов в клетках заставляет работать нервы и клеточные мембраны. Все это может показаться техническим, но если вы не разбираетесь в химии, вы не поймете важные аспекты жизнедеятельности. Подумайте о том, как атмосферные химические вещества изменяют глобальный климат, и вы скоро будете беспокоиться о чем угодно – от газообмена растений до пердежа коров! Это мой друг химия! Подумайте о том, как сточные воды уменьшают содержание кислорода и как пониженное содержание кислорода влияет на морские организмы, и вы приходите к тому же выводу. Я мог бы привести тот же аргумент в пользу физики и математики. И геномика. Я знаю! Вы хотите избежать этих вещей и перейти к забавным вещам … когда вы станете более зрелым, вы поймете: это забавные вещи!

36. Должен ли я быть компьютерным грамотным?

Есть два типа компьютерной грамотности. Во-первых, существует грамотность в области микрокомпьютеров, которая включает в себя: возможность использовать текстовый процессор, ввод данных в таблицу (программа для работы с электронными таблицами, например, Microsoft Excel) и представление своих мыслей в программе представления (например, Microsoft Powerpoint) и, наконец, возможность подключиться к Интернету (через браузер, такой как Google или Safari) и использовать электронную почту. Этот набор навыков является стандартным для всех образованных студентов. Когда вы поступите в колледж, сеть будет иметь важное значение для работы с вашей библиотекой колледжа и для поиска научных публикаций. Вы узнаете, что веб-сайты часто бывают очень неполными и что первичные научные источники очень важны для изучения области науки.

Второй тип навыков работы с компьютером включает традиционные вычисления: использование компьютера для написания программ, которые позволяют решать проблемы, моделирование процессов, происходящих в естественном мире, и использование статистики для анализа собираемых данных. Важно выучить язык программирования и научиться использовать программы (= программное обеспечение), предназначенные для решения научных задач, построения графиков и проведения собственных исследований. Студенты, хорошо разбирающиеся в компьютерах, в наши дни часто учат язык программирования в старшей школе, но в колледже это часто необходимо.

Поэтому типичный морской биолог будет иметь свой собственный настольный или портативный компьютер и, возможно, иметь доступ к большему мэйнфреймовому компьютеру, где хранятся большие базы данных, а также различные экзотические программы.

37. Какова безопасность работы морского биолога?

Вы всегда можете быть уволены! Но, как правило, обеспеченность работой в значительной степени совпадает с типом занятости, которую вы имеете. Таким образом, если вы преподаватель морского биолога в колледже, ваша безопасность такая же, как и у преподавателей колледжа (которые стремятся к пребыванию в должности, что обеспечивает им безопасность). Если вы управляющий окружающей средой, работающий в федеральном правительстве (например, в Агентстве по охране окружающей среды США), у вас есть федеральная классификация должностей и такая же обеспеченность работой, как и у других федеральных служащих вашей классификации. То же самое относится и к частному сектору, где я подозреваю, что реакция на плохую экономику будет быстрее и, следовательно, обеспеченность работой будет несколько меньше, чем занятость в колледже или правительстве.

38. Хорошо, я в старшей школе. Какие курсы я должен пройти, чтобы стать морским биологом?

Если вы хотите стать морским биологом, вы готовитесь к жизни в науке. Естественное образование в высшей школе является обязательным. Почти все школьные системы в США. преподавать биологию, химию, науки о Земле и физику. Все они необходимы для понимания мира природы. Многие старшеклассники избегают физики, потому что считают ее слишком сложной и абстрактной. Я обещаю вам, что вы пожалеете о прохождении физики, если вы серьезно относитесь к науке. Также важно брать математику как можно больше. Если вы не начнете исчисление в старшей школе, оно понадобится вам в колледже. Вы должны научиться писать, и курсы на английском очень важны. Подводя итог, можно сказать, что в старшей школе самое время получить твердое образование. Не беспокойтесь о прохождении курсов или групп курсов по морской биологии. Если в вашей школе есть курс морской биологии, то, конечно, возьмите его. Вы также можете рассмотреть летние курсы, лагеря и стажировки в вашем районе. Например, в моем университете есть программа летних исследований для старшеклассников. Ваш местный колледж может иметь аналогичную программу. Даже если это не морская биология, она может познакомить вас с удивительным миром науки и исследований.

39. Морские экологи работают в одиночку или в группах?

Есть место для морского биолога, который занимается исследованиями в одиночку. Многие тонкие исследования проводятся одним человеком, который часто является удивительно хорошо подготовленным универсалом. Но все больше научных проблем во всех областях, включая морскую биологию, решаются командами. Отчасти это происходит из-за все более специализированного обучения, необходимого для хорошей работы. Кроме того, большой размер морских систем, работа на судах и Интернет – все это делает совместные исследования выдающимся способом достижения многого.

40. Нужно ли мне брать иностранный язык, чтобы стать успешным морским биологом?

На это нелегко ответить, потому что это зависит от целей. Более того, почти вся научная литература написана на английском языке, поэтому на иностранных языках только старые статьи и монографии. Поэтому основной мотивацией для изучения иностранного языка будет эффективное взаимодействие с коллегами или поездки на полевые сайты. В новом мире испанский – явный победитель, но французский – очень распространенный язык в Европе, Африке и некоторых частях Азии. Это был бы мой выбор, если бы у вас не было особого желания когда-нибудь поработать в некоторых частях Азии.

41. Какие примеры оборудования используются морскими биологами?

Полевое оборудование для сбора: планктонные сети для отбора проб планктона, донные керны для отбора проб донных отложений в морском дне, донные захваты для отбора проб дна для донных существ.

Оборудование для прямого отбора проб и автоматического измерения: термометры, салинометры для измерения солености, кнопки для непрерывной регистрации температуры окружающей среды.

Лабораторное оборудование: счетчики частиц для подсчета микроорганизмов в воде; флуорометры для измерения флуоресценции хлорофилла в воде при попадании луча синего света; кислородомеры, используемые для измерения дыхания морских организмов; ДНК-экстракция и термоциклер для ПЦР.

Мне также повезло, что я могу много лет преподаю студентам в Университете штата Нью-Йорк в Стони-Брук, который имеет специальность морской биологии. Как я рекомендую выше, предпочтительнее иметь прочное основание в биологии, а у Стоуни-Брук есть отличная специальность по биологии. Мне очень нравится наблюдать, как они узнают о морской среде и иногда решают начать карьеру в области морской биологии.

Если вы хотите узнать больше подробностей моего исследования, вы можете сделать это, перейдя по этой ссылке.

Социальные ожидания. Нормы, роли и статус

Доктор С. Джордж Боири

НОРМЫ

Ранее мы говорили о контрастах, убеждениях, правилах и так далее. Мы сосредоточились на чертах и ​​выводах, которые мы делаем из них. В этом разделе мы поговорим о другом наборе контрастов и заключениях, которые они заставляют нас делать. Я называю это социокультурными или общими ожиданиями, и они включают в себя нормы, роли и статус.

Это одна из величайших загадок мира, в то время как законы природы (такие как гравитация) «отягощают нас», сама их последовательность, их упорядоченность, их предсказуемость позволяют нам использовать их для наших собственных целей. Знание законов гравитации, аэродинамики и т. Д. Позволяет нам проектировать и строить самолеты, которые (в некотором смысле) «освобождают» нас от этих законов! Наша сила проистекает из нашего знания об истории порядка.

Социальный мир также упорядочен. Общественный порядок не нуждается в физическом порядке, и хотя сила закона или обычая может быть сильной, в конечном итоге мы решаем подчиняться или нет. «Вы не можете заниматься сексом со своей матерью» – это мощный запрет, но он все же не так силен, как «Вы не можете пройти через кирпичную стену». (Кельвин, стр. 21)

Тем не менее, как и в физическом мире, чтобы действовать в социальном мире, нам нужен какой-то порядок. Социальный порядок основан на общих ожиданиях (убеждениях, правилах, ценностях), называемых нормами.

Нормы используются в качестве стандартов, с помощью которых мы измеряем уместность поведения, восприятия, убеждений и даже чувств внутри социальной группы, к которой относятся нормы. «Социальная группа» может относиться ко всей культуре или обществу, субкультуре или этнической группе, организации или сообществу или даже к клубу или банде.

Слово «норма» происходит от того же корня, что и «нормальный», и самый простой способ найти нормы в какой-то группе или обществе – это посмотреть, что люди считают нормальным. Нормальный (если вы помните свою основную статистику) означает «что является очень вероятным» – и вы можете перечислить различные варианты поведения и попросить людей оценить их. (Эти рейтинги известны как субъективные вероятности.)

Как часто ты чистишь зубы? Никогда? Раз в год? Раз в месяц? Один раз в день? Дважды в день? Трижды в день? Каждый час? Постоянно? Я считаю, что в нашем обществе один или два раза в день можно считать нормой. Ребенок может пропустить день; Гигиенист может чистить зубы после каждого приема пищи и закусок.

Но обратите внимание: нормой не должно быть то, что все говорят, правильно или хорошо! Мы, наверное, все должны чистить зубы три раза в день, а также пользоваться зубной нитью, но мы этого не делаем – это не будет считаться «нормальным». Преступники могут быть ненормальными, но святые тоже!

С другой стороны, иногда это не то, что делает большинство людей. Интересно сравнить то, что люди считают нормальным, с тем, что на самом деле является нормальным (статистически) в частных областях, таких как сексуальность! Например, недавно общественные нормы все еще включали табу в отношении мастурбации, хотя большинство людей занимались этой практикой!

Нормы, как и привычки, по-видимому, поддерживают свое собственное существование: «Поведение,« предписанное »неофициальной нормой, предписывается, потому что оно считается действительным. Однако эта действительность сама по себе определяется из частоты возникновения рассматриваемого поведения. «. (Кельвин, стр. 87). Поэтому мы чистим зубы один или два раза в день, потому что это нормально, и это нормально, потому что мы чистим зубы один или два раза в день.

Обратите внимание, что одним из наиболее распространенных источников информации о «частоте встречаемости» является традиция. Таким образом, такая норма, как «мальчики будут носить брюки; девочки будут носить юбки», оправдывается тем, что «мальчики должны были носить брюки; девочки должны носить юбки», а это, в свою очередь, оправдывается тем, что «это всегда было так». «.

Помимо привычек и традиций, группа или общество могут также усилить нормы санкциями, то есть поощрениями и (особенно) наказаниями. Затем, когда нормы и санкции становятся формализованными, они становятся правилами, законами, судебными системами, пенитенциарными учреждениями, электрическими стульями и так далее.

Классическая демонстрация нормативного поведения Музафера Шерифа. Если бы я освещал точечную точку света на стене в совершенно черной комнате, она, казалось бы, двигалась – иллюзия, называемая автокинетическим эффектом. Если бы я спросила вас, как далеко он продвинулся, вы могли бы дать предположение – 5 или 6 дюймов, возможно. Шериф сделал так, чтобы группа людей увидела точку и высказала свои догадки вслух. Хотя поначалу догадки могут отличаться на несколько дюймов, при каждом повторном представлении света их догадки будут сближаться – то есть группа разработает «норму».

Если Шериф поместит «марионетку» – одного из его помощников – в группу и даст ему указание дать завышенное предположение (например, 14 или 15 дюймов), группа будет склонна делать более высокие предположения в ответ на марионетку. Если марионетка придерживалась его высоких догадок, он мог бы привести всю группу к своему предположению. Шериф даже обнаружил, что искусственно высокие нормы могут существовать в течение нескольких «поколений» субъектов: после стольких догадок он заменит сначала марионетку, а затем других членов первоначальной группы новыми людьми. Высокая норма будет медленно исчезать.

Таким образом, в реальном мире у нас есть много норм, которые больше не являются ужасно полезными или актуальными, но тем не менее существуют и сохраняются. Есть много примеров, которые можно найти в отношениях между мужчинами и женщинами!

Соответствие нормам

Мы склонны думать о соответствии нормам как о чем-то плохом – признак слабости, глупости, даже фашистской рабства. Но, прежде всего, наша жизнь полна соответствия нормам, многие из которых мы даже не замечаем, потому что все мы согласны! Ведь соответствие нормам нормально по определению.

Возьмите одежду: вы можете думать о себе как об очень индивидуалистичной и указать на большое разнообразие стилей вокруг вас. Но вместо этого обратите внимание на сходство: когда вы оглядываетесь на своих сокурсников, обратите внимание на джинсы, футболки и опрятные мелочи. И что произойдет, если один из вас придет в класс в смокинге, шифоновом вечернем платье, бикини, ничего, кимоно или сари, в одежде противоположного пола … ну, это не будет “правильно, Будет ли это – возможно, признаком психического заболевания. То есть мы будем делать выводы, как и в любом акте восприятия человека.

(Помните, как ношение обычной одежды подсказывает людям, что вы заслуживаете большего доверия? Нетрадиционная одежда говорит об обратном.)

Во-вторых, представьте, что было бы, если бы все носили, говорили, говорили без учета «стилей», «традиций», норм – без учета ожиданий других? Вы бы жили в постоянной неприятной непредсказуемости. Вы все встречали «необычных» людей, людей, от которых вы никогда не знаете, чего ожидать: представьте, что все так поступили. Умеренное раздражение возрастет до невыносимого уровня. Это было бы то, что многие люди испытывают, когда они переезжают в другие части света и не знают норм: культурный шок.

Представьте себе, каково это для маленьких детей, которые только учатся предвосхищать людей. Детство было бы еще более болезненным, чем сейчас. Недаром мы поддерживаем определенную комфортную регулярность в наших домах, что мы не ведем себя безумно перед детьми, и что мы все иногда испытываем ностальгию по «простой жизни» наших родных городов. В процессе развития мы вырастаем “в” нашу индивидуальность на основе последовательности.

Существует несколько разных способов описания норм. Самое простое – противопоставить предписанное и запрещенное поведение. Предписанное поведение – это «необходимость», обязательства, вещи, которые делают вас членом группы. Запрещенное поведение – это обязательные условия, табу. Небольшие группы выгонят вас, если вы сделаете это (например, «без обуви, без обслуживания»). Общества, как правило, заключают в тюрьму, институционализируют, отлучают от церкви, изгоняют или убивают вас.

Другой способ относится к идеям нормальности и вероятности, упомянутым ранее: горизонтальная ось представляет разнообразие рассматриваемого поведения; по вертикальной оси степень нормальности:

Нам нужно добавить только одну вещь: строку, которая отделяет допустимое от недопустимого поведения, поэтому:

Если мы рассматриваем «подходящее платье для профессоров» как поведение, мы можем найти смокинги и вечерние платья на одном конце кривой, а купальные костюмы или полную наготу на другом конце. Между прочим, все, от синих джинсов до костюмов в полоску из трех частей, может быть приемлемым. И, возможно, на «пике» приемлемости мы могли бы найти стиль, который я называю «профессорский шик» – для мужчин, заплатки на локтях куртки, вязаный галстук, молчаливые щенки …; для женщин, шерстяные юбки, воротники peter pan, чувственная обувь ….

Шериф разработал третий способ описания норм, который идет на компромисс между постепенной кривой и резкостью «предписанного-запрещенного». На широте принятия есть ряд поведений, которые важны для членства; Существуют также широты отвержения, которые включают поведение, неприемлемое для группы; и между ними находятся нейтральные широты, которые включают нерелевантности:

Лютеране, например, может быть удобно с епископальными и пресвитерианскими церковными службами, без обязательности католической мессы с одной стороны или методистской службы с другой, ставить греческие православные службы за католические службы чувственными и таинственными и баптистскими услуги помимо методистских как довольно обильные и взволнованные.

Среди деталей, которые Шериф обнаружил в своем исследовании, было то, что чем больше «эго-вовлеченности» (то есть страсти) в вопросах, тем меньше широта принятия и широта отвержения. Очень сильный лютеранин может не найти никаких услуг, кроме его собственных, приемлемых.

И люди, которые оказываются в одной или другой крайности, как правило, более вовлечены в эго. Экстремальные религиозные группы, как правило, гораздо более суетливы в отношении того, что кажется другим мелочами. В некотором смысле, психологически легче быть экстремистом: для этого нужно меньше думать, меньше усилий; Ты знаешь. Умеренные, с другой стороны, склонны к большей терпимости и растерянности.

Проблемы

Что приводит нас к некоторым проблемам, которые мы находим в отношении норм. Одной из проблем является несогласие с нормами, которые мы обнаруживаем, когда две группы или общества обязательно взаимодействуют. Другая проблема – это разногласия внутри группы или общества относительно норм, широт или соответствующих санкций. Многие мелкие ссоры и немало крупных войн основаны на социальных трениях, возникающих, когда нормы не согласованы.

Когда-то мы жили в небольших, изолированных и довольно авторитарных обществах: нормы были сильны, традиции были сильны, было мало конфликтов и мало изменений. Даже сегодня большая часть людей в мире живет в том, что психолог развития Ури Бронфенбреннер называет монолитными обществами.

Но в настоящее время из-за коммуникаций и образования мы все больше сталкиваемся с большим разнообразием норм – то, что Бронфенбреннер называет плюрализмом. Постоянный спор, типичный для нашего общества, является одним из симптомов. Но так же, по словам Бронфенбреннера, развитие высших ценностей! Сложно разработать сложную систему ценностей для себя, если вы не испытали множество систем ценностей.

В монолитных культурах нормы должны быть известны и соблюдаются всеми. Э. Т. Холл называет этот высокий контекст: вы должны знать миллионы тонких мелких деталей, чтобы знать, что делать или как читать поведение другого человека. Ребенок в монолитной культуре изучает правила с молоком матери, и правила, как правило, неосознанно соблюдаются. Япония, например, более монолитна или имеет более высокий контекст, чем мы.

С другой стороны, в плюралистических культурах нормы должны быть достаточно четко прописаны – то, что Холл называет низким контекстом. Нормативов меньше, им нужно сознательно следовать, и их часто учат в явном виде. Наша собственная культура, особенно когда вы покидаете сельские районы или городские кварталы, очень плюралистична и имеет низкий контекст.

РОЛИ

Итак, нормы – это общие ожидания. Обычно мы думаем об этих общих ожиданиях как об общем поведении, ожидаемом от каждого в группе. Но мы также можем разделить ожидания относительно конкретных членов группы. Мы можем ожидать, что они, а они сами могут ожидать выполнения определенной функции, играть определенную роль в группе. Роли – это общие ожидания относительно функций.

Есть много разных типов ролей. Например, многие роли формальны. В больших группах (организациях, обществах) эти формальные роли имеют названия и используются для обозначения некоторой категории людей. «Доктор», например, это название, которое мы даем определенным людям, и мы ожидаем, что они будут действовать определенным образом в определенных ситуациях. И они ожидают, что и сами поступят так же. Обратите внимание, что люди, которые играют определенные роли, могут собраться вместе, чтобы сформировать свои собственные группы, например, Американская медицинская ассоциация.

Есть также очень крошечные роли, называемые неявными позициями низкого уровня, которые не имеют названия, очень недолговечны, встречаются только в определенных весьма специфических обстоятельствах и могут быть довольно гибкими. «Раздача невесты» на свадьбе является примером: она не имеет собственного названия (например, «фрейлина»); это происходит только в определенный момент церемонии и длится всего несколько минут; скажем, никогда не переносится на прием; и роль, хотя обычно играет отца невесты, может играть другой человек или даже более чем один человек – например, оба родителя.

Тогда есть роли настолько широкие, что их путают с биологией. Что такое “женщина”, например? Определенное расположение хромосом? Определенная репродуктивная сантехника? Или это способ нагружать себя всевозможными культурными ожиданиями? Это больше из последних, чем большинство людей понимают.

Одна важная вещь о ролях состоит в том, что они приходят парами; Ролевые отношения всегда взаимны. Мы (не врачи), когда оказываемся в определенных ситуациях в присутствии врачей, должны вести себя определенным образом. Врачи ожидают этого от нас; зрители ожидают этого от нас; и мы сами ожидаем этого от нас. Мы берем на себя роль пациента.

Это восходит к идее контрастов: чтобы иметь доктора, вы должны иметь пациента; чтобы иметь учителя, у вас должен быть ученик; муж жена; родитель-ребенок … и все наоборот. Обратите внимание на смущение или даже патологию того, что кто-то играет определенную роль не тому человеку или пытается сыграть ее для всех.

В моем определении я упомянул функции. Чтобы роли были значимыми для людей, они должны иметь функцию, цель, задачу в обществе или группе; они не относятся к случайному или случайному поведению. Доктор там с целью, как и пациент. Это задача или функция, которая становится нашим стандартом для оценки ролевого игрока: один может быть хорошим врачом или плохим, хорошим пациентом или плохим, и так далее.

Но я должен указать вам, что многие, возможно, большинство из поведения, связанного с ролью, являются скорее символом цели, чем по-настоящему целеустремленным – хотя символическое всегда «целеустремленно» в том смысле, что оно говорит нам о наличии роли. Почему доктор носит лабораторный халат и пишет неразборчиво? Почему банкир носит костюм? Невеста свадебное платье?

Я также продолжаю упоминать ситуации. Роли обычно выражаются в контексте определенных ситуаций. В больнице, в комнате для осмотра, на месте чрезвычайной ситуации … это подходящие ситуации для установления отношений между врачом и пациентом. Если доктор попросит вас снять одежду на вечеринке с коктейлем, у вас могут возникнуть подозрения.

Роли также обычно выражают себя в контексте исполнения. Врач осматривает рутины в комнате, у банкира есть определенные документы, у невесты свадьба … Снова обратите внимание на количество символики в спектакле, помимо реальной задачи.

Исполнение, однако, может быть гораздо более символическим: оно может иметь свои собственные функции. Например, большая часть ритуала, посвященного экзаменационной комнате, посвящена десексуализации. Мы стараемся изо всех сил, чтобы гарантировать асексуальность: медсестра у двери, кондиционер слишком холодный, холодный, жесткий, пластиковый стол с бумагой на нем, холодный стетоскоп, резиновые перчатки, униформа, дипломы на стены … все помогают прояснить намерения.

Отсутствие тепла, демонстрируемое хирургами, является еще одним примером: для того, чтобы справиться с реалиями хирургии, большинству хирургов, по-видимому, необходимо оставаться эмоционально оторванными от людей, с которыми они сталкиваются! Обратите внимание на вековое правило среди хирургов, что они никогда не оперируют членов семьи.

Роли могут иметь некоторые конкретные предпосылки: чтобы стать врачом, требуется определенное образование, а также опыт, лицензирование и т. Д. Чтобы быть невестой, вы должны быть женщиной определенного минимального возраста, не замужем за кем-то еще и т. Д. Аналогичным образом, роли также могут иметь определенные последствия: степень доктора медицины открывает определенный диапазон возможностей; быть невестой приводит к особой новой роли – роли жены.

Проблемы

Есть много возможностей для проблем, касающихся ролей. Во-первых, между людьми могут возникнуть недоразумения. Например, мы можем не осознавать, что должны быть в определенных ролевых отношениях – например, когда один из вас думает, что вы любовники, а другой – нет. Или мы можем не знать, что влечет за собой эта роль, каковы правила, чего ждут от нас другие. Или мы оба можем «знать», но не соглашаться!

Еще одним источником проблем является то, что у нас обычно много ролей в жизни, и они могут конфликтовать. Мужчина, например, может быть отцом и полицейским – нежным и любящим утром, жестким и упрямым вечером. Обычно это не проблема – разные люди вовлечены, ситуации, времена … Но что происходит, когда полицейский ловит своего собственного сына, занимающегося наркотиками? Конфликт!

Даже одна роль может фактически состоять из множества ролей, в зависимости от противоположной роли: врач ведет себя в одну сторону по отношению к пациентам, другой – в отношении медсестер, третий – в отношении администраторов, другой – в отношении коллег-врачей. Но что происходит, когда его пациент – доктор? Или когда его администратор говорит ему, что он должен следить за бюджетом, пока его медсестры указывают на его гуманитарные проблемы? Конфликт!

Наконец, человек может запутаться в своих ролях. На примере полицейского, что произойдет, если он начнет вести себя отечески по отношению ко всем несовершеннолетним правонарушителям в своем патруле? Или если он начал приносить домой жесткую роль полицейского своей жене и детям? У многих людей возникает проблема невозможности оставить работу на работе.

СТАТУС

Статус – это такое полезное слово, жаль, что оно используется по-разному. Для наших целей давайте определим это как «общие ожидания относительно влияния». Вот более полное определение Шерифа: «Статус – это позиция (ранг) члена в иерархии властных отношений в социальной единице (группе или системе), измеряемая относительной эффективностью инициативы (а) по контролю за взаимодействием, принятием решений, и действия, и (b) применять санкции в случаях неучастия и несоблюдения ». Уф!

Я использовал слово влияние. Это то, что есть у кого-то, когда другие меняют свои убеждения или поведение, чтобы соответствовать его или ее. Но, как вы, без сомнения, знаете, существует два вида влияния: в первом случае речь идет о санкциях, будь то их использование, угроза или просто потенциал. Это называется силой.

Власть имеет несколько источников. Во-первых, это может быть связано с умением, знаниями, которыми вы обладаете, что позволяет вам влиять на других. Мастер шахматист контролирует своего противника, используя его превосходное понимание тактики и стратегии; мастер политик делает то же самое с помощью убеждения, манипулирования и игрового мастерства.

Власть также может быть получена из ресурсов: если у вас есть богатство или оружие в вашем распоряжении, у вас больше возможностей для применения санкций. Пистолет делает для большого послушания со стороны других.

А власть может проистекать из легитимности. Большинство людей с властью на самом деле не обладают таким большим талантом или ресурсами. Они признаны имеющими власть и, следовательно, влияют и, следовательно, на статус других, которые, в свою очередь, обладают собственными навыками, ресурсами или легитимностью. Он служит их целям, чтобы поддержать одного, так как когда-то служил английским баронам, чтобы иметь короля: он обеспечивает социальный порядок для работы внутри.

Вторым источником влияния является уважение. Это «сила», которую дают вам люди, на которых вы оказываете влияние; Вместо того, чтобы подчиняться из-за страха или жадности, они следуют за вами из-за своего восхищения.

Это тоже имеет несколько корней: наиболее мощным является, по общему мнению, расплывчатое понятие привлекательности, которое часто называют «референтной властью». Мы уважаем людей за иррациональную причину физической привлекательности, а также за более рациональную причину личной привлекательности. И мы находим их привлекательными не только на основе того, что они есть, но и на основе того, что они имеют к нам – т.е. их сходство с нами. Больше этого в будущем.

Другая основа для уважения – экспертиза («экспертная сила»). Навыки и знания, относящиеся к задаче, являются очень рациональной причиной, чтобы кто-то влиял на них. Обратите внимание на разницу здесь между навыками, упомянутыми под властью, и навыками, упомянутыми здесь: первые включают навыки влияния, а не выполняемой задачи. Но обратите внимание, что, когда мы соревнуемся с кем-то, задача – это соревнование, влияние, и мы вполне можем уважать способность другого отстранять нас от штанов!

И последняя основа для уважения – это доверие, чувство, что человек честен, имеет в виду интересы других людей, не имеет скрытых мотивов.

Интересно оглянуться на недавних президентов, чтобы увидеть, что могло послужить основой их успеха в избрании на должность: Кеннеди и Рейган были, безусловно, привлекательны, каждый по-своему. Джонсон и Никсон вряд ли были такими, но считались опытными политиками. Картер и Форд, в резком контрасте с Джонсоном и Никсоном, считались заслуживающими доверия. Я не могу так легко придавить Буша и Клинтона, возможно, потому, что у них еще не было времени, чтобы стать стереотипами в моей голове. Но нетрудно проанализировать относительную важность этих трех характеристик для начинающих президентов!

Есть еще одна основа для статуса и влияния, которая явно не подпадает ни под властью, ни под влиянием уважения: Традиция. Статус явно аспект норм в этом отношении. Почему вы следуете за этим человеком? Я всегда следовал за ними. Как еще объяснить британскую монархию, или твердолобый республиканец или демократ, который всегда голосовал так, независимо от вопросов, квалификаций кандидата, или любой другой соответствующей озабоченности.

Есть несколько моментов, о которых следует помнить о статусе: во-первых, статус типично является частью более широкой роли, поэтому все сказанное нами о ролях применимо. Большинство ролей связаны с определенным статусом (например, родитель и ребенок), а некоторые роли в основном зависят от статуса (например, руководитель, председатель, президент и т. Д.).

Итак, статус подразумевает взаимный характер ролей: чтобы быть королем, у вас должны быть предметы; чтобы быть половиком, у вас должен быть кто-то, кто будет ходить по вам… И он имеет символический, ритуальный характер ролей, возможно, даже более того, поскольку большинство театрализованных представлений празднуют статус!

Проблемы

Статус также имеет свою долю проблем – возможно, больше, чем его доля !. Во-первых, существует неопределенность относительно относительного статуса. Как и роли, статус находится «в умах» вовлеченных людей, поэтому его всегда трудно измерить. Результатом этой неопределенности является борьба за власть, которую мы видим вокруг нас каждый день.

Ряд проблем, более уникальных для статуса, проистекает из различия между статусом, основанным на власти и статусом, основанным на уважении: иногда люди не уважают законную власть (например, национальные и офисные диктаторы); В других случаях мы обнаруживаем, что люди, которых мы уважаем, не могут достичь той силы, которая им необходима для достижения цели.

Как правило, низкий статус означает низкую свободу: «Предсказуемость поведения – это верный критерий собственной неполноценности» (Крозье, 1964, цит. По Кельвину, с. 158). Но влияние также означает ответственность. Таким образом, статус на самом деле может включать ограничение свободы, а также увеличение свободы, которую мы обычно ожидаем со статусом. Если ваш статус основан на легитимности, вы должны поступать правильно со всеми теми, кто предоставляет вам эту легитимность; если ваш статус основан на уважении, вы должны вести себя так, чтобы поддерживать это уважение; и если ваше влияние основано исключительно на вашем уме и силе, вы никогда не сможете отдохнуть!

Copyright 1999, C. George Boeree

Ссылка на источник: https://webspace.ship.edu/cgboer/socpsy.html

Женщины более образованны, чем мужчины, но зарабатывают меньше

После многовекового доминирования мужчин в высшем образовании количество женщин превышает количество посещающих школу, а также уровень выпускников

Джозеф Чами

НЬЮ-ЙОРК. В последние годы женщины поднялись на вершину корпоративного мира. От Indra Nooyi в Pepsico до Mary Barra в General Motors отмечался рост женщин до генеральных директоров крупных компаний. Более примечательным было доминирование женщин в высшем образовании. После многовекового мужского доминирования число женщин во всем мире превышает число мужчин как по посещаемости, так и по окончании университета. Тем не менее, эти впечатляющие достижения были в целом ограничены развитыми странами, и даже там неравенство и дискриминация требуют постоянной борьбы. Более широкое общество должно признать и преодолеть трудности этого гендерного школьного разрыва.

Поступление в университеты между мужчинами и женщинами было достигнуто вскоре после начала XXI века. С тех пор средние показатели участия женщин в университетах превзошли мужчин. В то время как средний показатель зачисления в университеты в 1970 году составлял 160 мужчин на 100 женщин, сегодня он составляет около 93 мужчин на 100 женщин. Показатели зачисления женщин в университеты превышают показатели зачисления мужчин в двух из каждых трех стран. Почти во всех странах, являющихся членами Организации экономического сотрудничества и развития, большинство выпускников университетов составляют женщины (см. График). В некоторых странах, таких как Эстония, Исландия и Польша, около двух третей выпускников университетов составляют женщины. Заметными исключениями являются Япония, Южная Корея и Турция, где доля выпускниц университетов составляет от 40 до 50 процентов.

В самой большой стране ОЭСР, США, женщины составляют почти 60 процентов выпускников университетов в год и более 70 процентов выпускников средней школы 2012 года. Женщины составляют 60 процентов степеней магистра и 52 процента докторских степеней, присуждаемых в США.

Хотя в некоторых развивающихся странах число мужчин по-прежнему превышает число женщин, поступающих в университеты, особенно в странах Африки к югу от Сахары и в Южной Азии, во многих других, таких как Аргентина, Иран, Нигерия и Саудовская Аравия, женщины составляют большинство студентов университетов. Кроме того, среди двух самых больших групп населения в мире, Китая и Индии, женщины стремятся к паритету с мужчинами в отношении участия в университетах – 48 и 42 процента соответственно. Несмотря на эти достижения в области образования, женщины по-прежнему отстают от мужчин в сфере занятости, дохода, владения бизнесом, исследований и политики. Эта модель неравенства свидетельствует о том, что ожидания общества и культурные нормы, касающиеся соответствующих ролей для мужчин и женщин, а также присущие им биологические различия между полами, ограничивают преимущества образовательных преимуществ женщин.

Различия между мужчинами и женщинами очевидны в самом раннем возрасте. Исследователи отмечают, что мальчики и девочки различаются даже в детской кроватке: мальчики более внимательны и физически активны, а девочки более вокальны и чувствительны к звукам. Маленькие девочки, как правило, быстрее созревают, чем мальчики, и быстрее развивают языковые навыки. Половые различия в успеваемости очевидны в раннем детстве. Еще до начальной школы мальчики, как правило, отстают от девочек в развитии образования, особенно в устных навыках. Учителя сообщают, что девочки более подготовлены к поступлению в школу, чем мальчики, и считают, что девочки начинают читать в более раннем возрасте, чем мальчики. Многочисленные страновые исследования на уровне средней школы показали, что в среднем девочки неизменно получают более высокие навыки чтения, в то время как мальчики немного превосходят по математике.

В целом, девочки превосходят мальчиков с лучшими оценками в классе, оценками учителей и баллами на вступительных экзаменах в колледж. В результате, некоторые университеты приняли политику позитивных действий для мальчиков, чтобы достичь желаемого сексуального баланса в зачислении студентов. В странах ОЭСР показатель окончания колледжей среди женщин в среднем на 10 процентных пунктов выше, чем у мужчин.

Однако более тщательное изучение университетского образования указывает на значительные различия в областях обучения, выбранных мужчинами и женщинами. В то время как мужчины доминируют в таких областях, как машиностроение, производство, компьютерные науки, которые зачастую превышают 80 процентов степеней бакалавра, женщины сосредоточены в менее прибыльных областях, таких как образование, гуманитарные науки и искусство, а также здравоохранение и социальное обеспечение. Даже в странах, которые стремятся к гендерному качеству, таких как Швеция, женщины составляют около 60 процентов студентов колледжей, специализирующихся в гуманитарных науках, по сравнению с 30 процентами в области машиностроения, производства и строительства.

Несмотря на свое образовательное преимущество, в большинстве стран колледжа уровень занятости ниже, чем среди мужчин, хотя в последнее время этот разрыв сократился. Например, во всех странах ОЭСР уровень занятости среди лиц с высшим образованием в возрасте от 25 до 64 лет ниже для женщин, чем для мужчин в колледже, около 80 процентов по сравнению с 90 процентами в среднем, с большими различиями в некоторых странах, включая Японию, Южную Корею и Турцию. , Кроме того, во многих арабских странах, таких как Ливан, Катар и Саудовская Аравия, женщины составляют большинство студентов университетов, но составляют меньшинство рабочей силы. Те женщины, которые решают присоединиться к рабочей силе и продолжить карьеру, часто прерывают свою работу обязанностями по материнству. Перерывы в карьере на несколько лет или неполный рабочий день для воспитания детей препятствуют росту женщин с высшим образованием в высших учебных заведениях в промышленности, научных исследованиях и правительстве. Эти женщины также чаще, чем мужчины, берут перерыв на работу по семейным делам, включая уход за пожилыми родственниками.

Из-за того, что в большинстве кампусов колледжей число женщин превышает число мужчин, образованных мужчин относительно не хватает. В частности, высокообразованные и социально независимые женщины сталкиваются с трудностями при встречах и встречах с брачными, одинаково успешными мужчинами. В Австралии, например, каждая четвертая женщина с 30-летним образованием, как ожидается, упустит возможность найти подходящего партнера мужского пола аналогичного возраста и уровня образования. Женщины все чаще сталкиваются с выбором вступать в брак ниже своего уровня образования – чего традиционно избегали и мужчины, и женщины – или вообще не вступать в брак.

Образовательное преимущество женщин также оказывает демографическое влияние на уровень брака, разводов и рождаемости. Хорошо образованные и финансово самодостаточные женщины реже ощущают необходимость вступать в брак; если они состоят в браке, они менее готовы терпеть трудные отношения. Кроме того, те, кто занимается профессиональной карьерой или уже занимает высокие посты, с большей вероятностью останутся бездетными или будут иметь одного ребенка.

Возможно, необходимо дополнительное время для того, чтобы образовательные преимущества женщин позволили добиться гендерного равенства во всех основных социальных, экономических и политических сферах жизни общества. Тем временем общества могли бы принять меры, чтобы извлечь выгоду из навыков и талантов женщин и преодолеть ограничения стеклянного потолка. Например, необходимо приложить больше усилий для преодоления гендерных стереотипов, которые укрепляют статус, иерархии, предубеждения и сексизм. Принятие гендерно-чувствительного законодательства будет способствовать равенству полов, включая равную оплату за равный труд и доступ к финансам для женщин. Более гибкий график работы, улучшенная политика отпусков по уходу за ребенком и более широкие возможности для женщин вернуться на работу после коротких перерывов в работе по созданию семьи также способствовали бы гендерному равенству.

Несмотря на широкое признание того, что мальчики и девочки должны иметь возможность заниматься своей профессиональной деятельностью, многие педагоги хотели бы требовать или, по крайней мере, поощрять, чтобы оба пола проходили одинаковую курсовую работу на всем уровне среднего образования, включая математику, естественные науки и гуманитарные науки и искусство достижения одинакового гендерного баланса в профессиях. Наконец, хотя немногие будут оспаривать индивидуальные и общественные преимущества образовательных достижений женщин, родители, учителя и политики все больше обеспокоены тем, что показатели образования мужчин отстают от женщин, особенно в развитых странах. На начальном уровне мальчики, как правило, менее заинтересованы, мотивированы и заняты школьной работой, чем девочки. Показатели отсева на уровне средней школы, как правило, выше для мальчиков, а те, кто заканчивает среднюю школу, реже посещают колледж. Достижение образовательного равенства между полами требует особого внимания, направленного на улучшение образования мальчиков и мужчин.

Джозеф Чами – бывший директор Отдела народонаселения ООН.

Copyright © 2014 Центр международных и региональных исследований Whitney and Betty MacMillan в Йельском университете

Ссылка на источник: https://yaleglobal.yale.edu/content/women-more-educated-men-still-paid-less

Как написать диссертацию или чтение перед сном для людей, у которых нет времени на сон

Кандидату:

Итак, вы готовитесь написать докторскую диссертацию. диссертация в области экспериментальной информатики. Если вы ранее не написали много официальных документов, вас ждет сюрприз: это сложно!

Есть два возможных пути к успеху:

– Планировать заранее.

Мало кто идет по этому пути. Те немногие, кто покидает университет так быстро, что их едва замечают. Если вы хотите произвести неизгладимое впечатление и иметь долгую карьеру в качестве аспиранта, не выбирайте его.

– Настойчивость.

Все, что вам действительно нужно сделать, это пережить ваш докторский комитет. Хорошей новостью является то, что они намного старше вас, так что вы можете догадаться, кто в конце концов истечет первым. Плохая новость заключается в том, что они больше тренируются в этой игре (в конце концов, они выстояли перед лицом докторского комитета, не так ли?).

Вот несколько рекомендаций, которые могут помочь вам, когда вы, наконец, серьезно относитесь к написанию. Список продолжается вечно; Вы, вероятно, не хотите читать все это сразу. Но, пожалуйста, прочитайте это, прежде чем что-то писать.

_____________________________________________________________________________________________

Общая идея:

1. Тезис – это гипотеза или гипотеза.

2. Диссертация на соискание ученой степени доктора философии – это длинный, формальный документ, который защищает конкретную диссертацию. (Так много людей используют термин «тезис» для обозначения документа, что текущий словарь теперь включает его как третье значение «тезиса»).

3. Два важных прилагательных, использованных для описания диссертации, являются «оригинальными» и «содержательными». Исследования, проводимые для поддержки диссертации, должны быть обоими, и диссертация должна показать, что это так. В частности, в диссертации освещаются оригинальные материалы.

4. Научный метод означает начинать с гипотезы, а затем собирать доказательства, подтверждающие или опровергающие ее. Прежде чем написать диссертацию, защищающую конкретный тезис, необходимо собрать доказательства, подтверждающие его. Таким образом, наиболее сложный аспект написания диссертации состоит в организации доказательств и связанных с ними дискуссий в последовательную форму.

5. Суть диссертации – критическое мышление, а не экспериментальные данные. Анализ и концепции составляют суть работы.

6. Диссертация концентрируется на принципах: в ней изложены извлеченные уроки, а не только факты, стоящие за ними.

7. В целом, каждое утверждение в диссертации должно быть подкреплено либо ссылкой на опубликованную научную литературу, либо оригинальной работой. Кроме того, диссертация не повторяет детали критического мышления и анализа, найденные в опубликованных источниках; он использует результаты как факт и отсылает читателя к источнику для получения более подробной информации.

8. Каждое предложение в диссертации должно быть полным и правильным в грамматическом смысле. Более того, диссертация должна соответствовать строгим правилам формальной грамматики (например, без сокращений, без разговорных выражений, без размышлений, без неопределенного технического жаргона, без скрытых шуток и сленга, даже когда такие термины или фразы широко используются в разговорной речи язык). Действительно, письмо в диссертации должно быть кристально чистым. Оттенки значения материи; терминология и проза должны проводить четкие различия. Слова должны передавать именно то значение, которое им предназначено, ни больше, ни меньше.

9. Каждое утверждение в диссертации должно быть правильным и оправданным в логическом и научном смысле. Более того, дискуссии в диссертации должны соответствовать самым строгим правилам логики, применяемым в математике и естествознании.

Чему следует учиться из упражнения:

1. Все ученые должны сообщать об открытиях; Докторская диссертация обеспечивает подготовку к общению с другими учеными.

2.  Написание диссертации требует от студента глубокого мышления, организации технической дискуссии, сбора аргументов, которые убедят других ученых, и следования правилам строгого формального представления аргументов и обсуждения.

Правило большого пальца:

Хорошее письмо важно в диссертации. Однако хорошее письмо не может компенсировать недостаток идей или концепций. Напротив, четкое изложение всегда выявляет слабые стороны.

Определения и терминология:

1. Каждый технический термин, используемый в диссертации, должен быть определен либо ссылкой на ранее опубликованное определение (для стандартных терминов с их обычным значением), либо точным, однозначным определением, которое появляется перед использованием термина (для нового термина или стандартный термин, используемый необычным образом).

2. Каждый термин должен использоваться одним и только одним способом на протяжении всей диссертации

3. Самый простой способ избежать длинных серий определений состоит в том, чтобы включить выражение: «терминология, используемая в этом документе, соответствует той, что приведена в [CITATION]». Затем следует определять только исключения.

4. Вводная глава может дать интуицию (т. e. Неформальные определения) терминов, если они будут определены более точно позже.

Термины и фразы, которых следует избегать:

      – наречия
В основном, они очень часто используются чрезмерно. Вместо этого используйте сильные слова. Например, можно сказать: “Писатели злоупотребляют наречиями”.
– шутки или игра слов
Им нет места в официальном документе.
– “плохой”, “хороший”, “хороший”, “ужасный”, “тупой”
Научная диссертация не выносит моральных суждений. Используйте ” неправильно / правильно ” для обозначения фактической правильности или ошибок. Используйте точные слова или фразы для оценки качества (например,”метод A требует меньше вычислений, чем метод B ”). В общем, следует избегать всех качественных суждений.
–  “правда ”, “чисто ”,
В смысле “хорошо” (это осуждающе).
–  “Совершенным ”
Ничего.
–  “
идеальное решение”
Ты снова судишь.
– “сегодня ”,  ” современные времена ”
Сегодня завтра, вчера.
– “Скоро ”
Как скоро? Позже сегодня вечером? Следующее десятилетие?
– ” мы были удивлены, узнав … ”
Даже если бы вы были, и что?
– “кажется ”, “по-видимому ”,
Неважно, как что-то появляется;
– ” казалось бы, чтобы показать ”
все, что имеет значение, это факты.
– “с точки зрения ”
обычно расплывчато
– “основанный на ”,  “основанный на X ”, “как основание ”
осторожный; может быть расплывчатым
– “Разные ”
Не означает “различный”; отличается от чего?
– ” в свете ”
разговорный язык
– “много ”
неопределенный и разговорный
– “вид ”
неопределенный и разговорный
– “тип ”
неопределенный и разговорный
– “что-то вроде ”
неопределенный и разговорный
– “просто о ”
неопределенный и разговорный
– “число ”
расплывчатым; Вы имеете в виду “некоторые”, “многие” или “большинство”? Количественное утверждение является предпочтительным.
– “из-за ”
разговорный язык
– “Вероятно ”
только если вы знаете статистическую вероятность (если вы знаете, укажите ее количественно
– “очевидно, ясно”
быть осторожным: очевидно / понятно всем?
– “Простой ”
Может иметь отрицательный оттенок, как в  “simpleton ”
– “вместе с ”
Просто используйте “с ”
– “на самом деле, действительно ”
определить термины, чтобы исключить необходимость уточнить
– “тот факт, что ”
делает это мета-предложением; перефразировать
– ” это ”, ” это ”
Как и в “Это вызывает беспокойство. ” Причина: “this ” может относиться к предмету предыдущего предложения, всему предыдущему предложению, всему предыдущему абзацу, всему предыдущему разделу и т. Д. Более важно, это может быть интерпретируется в конкретном смысле или в метасмысле. Например, в: ” X делает Y. Это означает … ” читатель может предположить, что “this ” относится к Y или к факту, что X делает это. Даже когда ограничение (например, “это вычисление … ”), фраза слаба и часто неоднозначна.
– “Вы будете читать о … ”
Второму человеку нет места в формальной диссертации.
– “Я опишу … ”
Первому человеку не место в формальной диссертации. Если самостоятельная ссылка необходима, сформулируйте это как “Раздел 10 описывает … ”
– “мы”, как в “мы видим это”
Ловушка, чтобы избежать. Причина: почти любое предложение может быть написано, чтобы начаться с «мы», потому что «мы» могут относиться к: читателю и автору, автору и советнику, автору и исследовательской группе, экспериментальным компьютерным ученым, всей компьютерной науке сообщество, научное сообщество или некоторая другая неопределенная группа.
– “Надеюсь, программа … ”
Компьютерные программы не надеются, если только они не реализуют системы ИИ. Кстати, если вы пишете диссертацию по ИИ, поговорите с кем-нибудь еще: у людей с ИИ есть своя собственная система правил.
– “… известный исследователь … ”
Неважно, кто это сказал или кто это сделал. На самом деле такие заявления наносят ущерб читателю.
– Будьте осторожны, используя  “немногие, большинство, все, любые, каждый ”.
Диссертация является точной. Если в предложении написано «Большинство компьютерных систем содержат X», вы должны быть в состоянии защитить его. Вы уверены, что действительно знаете факты? Сколько компьютеров было построено и продано вчера?
– “должен ”, “всегда ”
Абсолютно?
– “Должны ”
Кто так говорит?
– “доказательство ”, ” доказать ”
Согласится ли математик, что это доказательство?
– “Шоу ”
Используется в смысле «доказать». Чтобы «показать» что-то, вам нужно предоставить формальное доказательство.
– “Может / может ”
Твоя мать, вероятно, сказала тебе разницу.

Голос:

Используйте активные конструкции. Например, скажите «операционная система запускает устройство» вместо «устройство запускается операционной системой».

Время:

Написать в настоящем времени. Например, скажите “Система записывает страницу на диск и затем использует фрейм … ” вместо ” Система будет использовать фрейм после того, как записала страницу на диск … ”

Определить отрицание рано:

Пример: скажем, “блок данных не ожидает в очереди вывода ” вместо того, чтобы” блок данных, ожидающий вывода, не находится в очереди. ”

Грамматика и логика:

Будьте осторожны, чтобы субъект каждого предложения действительно делал то, что говорит глагол. Сказать “Программы должны выполнять вызовы процедур с использованием инструкции X ” – это не то же самое, что сказать: ” Программы должны использовать инструкцию X, когда они вызывают процедуру. ” На самом деле, первое неверно! Другой пример: «RPC требует, чтобы программы передавали большие пакеты» – это не то же самое, что «RPC требует механизм, который позволяет программам передавать большие пакеты».

Все компьютерщики должны знать правила логики. К сожалению, правила сложнее соблюдать, когда речь идет о английском языке вместо математических символов. Например, предложение “Существует компилятор, который переводит N языков с помощью … ” означает, что существует один компилятор, который обрабатывает все языки, в то время как предложение ” Для каждого из N языков существует компилятор, который переводит … ” означает, что может быть 1 компилятор, 2 компилятора или N компиляторов. Когда написано с использованием математических символов, разница очевидна, потому что ” для всех ” и “там существует ” обращены вспять.

Сосредоточьтесь на результатах, а не на людях / обстоятельствах, в которых они были получены:

“Проработав восемь часов в лаборатории той ночью, мы поняли …»

Ссылка на источник: https://www.cs.purdue.edu/homes/dec/essay.dissertation.html